（路桥讯）在职业教育一线深耕细作，以匠心创新教学模式，以初心培育时代新人——这是路桥工程学院陈贤挺老师的真实写照。他始终扎根专业教学，将职业技能大赛的宝贵经验融入日常课堂，以产教融合为纽带，以任务式、项目化教学为抓手，大胆突破传统教学局限，重构课程实践体系。通过让教学内容精准对接到岗位、深度贴合学生实际，他切实打通了从课堂学习到岗位就业的“最后一公里”，为交通领域高素质技术技能人才培养注入了强劲动能。

一、重构课程体系：让课堂与岗位“同频共振”

立足交通行业企业的核心岗位需求，陈贤挺老师以西江黄金水道、平陆运河等区域重点工程为真实教学载体，打破传统课程的知识编排逻辑，将专业内容系统拆解、重构为一系列贴合生产实际的教学项目。每个项目再依据行业工作流程和岗位操作，细化为具体可落地的工作任务。这种设计让课堂教学与生产实际无缝衔接，实现了“教、学、做”一体化。

二、闭环教学流程：让每个环节“精准发力”

在教学实施中，陈老师构建了“预习导学—知识讲解—任务拆解—团队协作—成果展示—点评剖析—拓展提升”的全流程闭环模式。

课前：布置针对性预习任务，引导学生自主梳理知识脉络。课中：精讲核心知识，夯实理论根基；将实操任务层层拆解，鼓励学生自主思考或组队研讨，并借助AI智能教学工具、数字资源等完成方案设计与实操。他则全程巡回指导、及时答疑。课后：组织学生代表上台讲解方案、分享成果；通过细致点评提炼亮点、指出不足；最后布置拓展提升任务，巩固深化所学。

三、汇聚行业资源：让学生“零距离”接触前沿

为让教学紧跟行业发展，陈贤挺老师充分发挥教学大赛积累的优质资源，依托学院双师型教学团队，汇聚一线技术经验与校内教学优势。他积极建设虚拟仿真教学系统，将行业新技术、新设备、新工艺融入课堂，采用“虚实融合”的教学方式，弥补传统实践场景的不足，让学生在校期间就能直观感受岗位实景，提前适应工作节奏。

四、贴合学情特点：让学生“有事可做、做有所获”

针对高职学生动手意愿强、乐于展示自我的特点，陈老师始终秉持“以学生为中心”的理念，让教学全过程围绕“让学生有事可做，做事有所收获”展开。在这一模式下，教师从知识灌输者转变为岗位能力的培育者与设计者；学生从被动接收者变为课堂的主动探究者和实践者，参与感与积极性显著提升。学生在完成一个个实操任务的过程中，不仅掌握了核心技能，更锻炼了团队协作、问题解决、沟通表达等综合职业能力，学习的内生动力被充分激发，真正实现了学有所获、学有所用、学有所长。

五、从赛场到课堂：以创新诠释职教担当

从教学大赛的赛场磨砺，到日常课堂的深耕细作，陈贤挺老师始终坚持将赛场经验转化为务实的教学举措。他的实践证明：高职教育唯有牢牢立足岗位需求、精准贴合学生学情，持续探索教学方法创新与资源整合，才能让课堂焕发活力，培养出真正适应行业发展、符合社会需求的高素质技术技能人才。未来，他将继续深耕任务式教学改革，为学院职业教育高质量发展贡献更多力量。

（编辑：杨晓华 审核：韦秋平）